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comunicamos a nuestro publico lector que este Blog cambio a la nueva dirección http://blog.anced.org.pe, con el mismo contenido. por favor ingrese ahí, que lo esperaremos. atte. Claudia Manrique.

este espacio queda suspendido!!

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El auge de Internet, el uso del E-mail y la evolución tecnológica incentivan cada vez más los nuevos métodos de aprendizaje. “Educación a distancia”, “Aula Virtual” se van imponiendo con mayor fuerza al tener que elegir cómo aprender, dónde, con qué tiempo y con cuántos recursos. La educación a distancia, al permitir estudiar sin necesidad de desplazarse a instituciones académicas, otorga la posibilidad de ahorro de tiempo y dinero. Las formas de enseñar y aprender ya no se basan sólo en el uso del papel y el bolígrafo. Hoy el ordenador, Internet y el correo electrónico son herramientas fundamentales a la hora de adquirir o reforzar conocimientos. Los alumnos reciben en sus domicilios, oficinas o empresas un material didáctico que permite un estudio más accesible y eficaz.
Los libros, manuales y ejercicios que comúnmente el alumno puede recibir por correo tradicional, pierden terreno ante la evolución de la tecnología informática, la cual ofrece a través de diversos programas una información visual y sonora, que brinda una importante dosis de motivación.
Desde la perspectiva Institucional, el “Aula Virtual” permite atender a un mayor número de alumnos con menos profesorado del que se precisa en la enseñanza presencial. Ello sin tener en cuenta la poca exigencia en cuanto a edificaciones, mobiliario escolar, personal subalterno, etc…

Educación virtual (e-learning)

Se entiende así a la utilización de nuevas tecnologías y herramientas de aprendizaje como complemento a procesos de comunicación y enseñanza. La educación virtual incluye herramientas muy valiosas como las tegnológicas, de comunicación, evaluación y contenidos. Se trata de herramientas que facilitan los procesos de aprendizaje donde hay mediatización del acto pedagógico, sustentada en soportes tecnológicos. La educación virtual no sólo se dirige a adultos, puede estar orientada a todas las edades de la vida; niños, jóvenes, adultos, adultos-mayores. Su objetivo intenta trascender a la idea de que la educación solo se da en un momento de la vida. Para que sea eficaz requiere motivación de parte del estudiante interesado.

Aprender en la virtualidad

Los nuevos avances en comunicaciones generan un nuevo espacio social y no se limitan a ser medios de información y comunicación. La sociedad siempre nos ha educado para el entorno natural, normalmente a través de la familia. Las escuelas y universidades están tardando en adaptarse al nuevo espacio social, pese a que el crecimiento del entorno cibernético es vertiginoso en otros sectores de la acción social (banca, investigación científica, comercio electrónico, espectáculos).
En este nuevo espacio social todavía no hay escenarios específicamente diseñados para la educación, o son muy pocos. Es una de las tareas que debe hacerse. Además de crear los escenarios telemáticos educativos (aulas virtuales, escuelas y universidades electrónicas, Intranets para la educación, etc.) hay una enorme labor de formación de agentes educativos por llevar a cabo.
Son las aulas virtuales, a cuyos escenarios se accede conectándose a una red educativa telemática. Aparte de ser aulas distales, lo más notable es que dejan de ser recintos con interior, frontera y exterior, convirtiéndose en redes digitales en las que se desarrollan las diversas acciones educativas. El profesor, puede ahora proponer una serie de problemas previamente diseñados, controlar a distancia lo que hacen los alumnos en su pupitre virtual, corregirles interviniendo en su pantalla, sugerirles ideas, motivarles, pero todo ello en un nuevo medio que no es físico, sino electrónico.
Durante los próximos años proliferarán iniciativas de este tipo y no cabe duda de que otra clase de agentes sociales como organizaciones religiosas, instituciones internacionales u otras se incorporarán al proceso de creación de escenarios educativos virtuales.

El entrenamiento y la capacitación de los recursos humanos son elementos claves en el crecimiento y éxito de cualquier organización, por ser medios que permiten mantener actualizados los conocimientos y habilidades requeridos para ejecutar las tareas de manera eficiente y productiva. Sin embargo, dadas las necesidades de la empresa moderna de adaptarse a un esquema de competencia global y de responder a los cambios en el menor tiempo posible, el modelo tradicional de educación ya no es suficiente por sí mismo.

Con el acelerado ritmo de vida de las grandes ciudades, los métodos de enseñanza han tenido que evolucionar hacia nuevas formas que permitan acortar tiempos y distancias, ya que no siempre es posible recibir una capacitación dentro de un horario fijo o desplazarse de un lugar a otro para atender una clase. Además, la pequeña y mediana industria a menudo carecen de presupuesto disponible para absorber los gastos de transportación, hospedaje, alimentos y viáticos que implica organizar un programa de capacitación en el que participen empleados de múltiples regiones.

¿Qué es la educación a distancia?

Hoy en día gracias a las tecnologías de información, las empresas pueden mantener a su personal constantemente actualizado sin que ello represente una gran inversión de recursos y tiempo, a través de las alternativas que ofrece la educación a distancia. Este modelo consiste en utilizar cualquier método de enseñanza que sustituya a la forma tradicional o presencial y básicamente se clasifica en dos modalidades diferentes.

La primera es la educación asíncrona, que consiste en una instrucción fuera de línea, semejante a los sistemas de autoestudio que florecieron en los 70’s y 80’s con materiales escritos complementados con audiocassettes o videos. La otra es la educación síncrona, que se refiere a la capacitación en línea impartida al mismo tiempo pero en diferentes ubicaciones, como las videoconferencias o los programas de telesecundaria.

Esto nos hace reflexionar que el concepto de la educación a distancia no es nuevo en realidad, ya que de una u otra forma se ha practicado desde hace por lo menos tres décadas. Ambas versiones permiten prescindir de la presencia física de un instructor y están diseñadas para que cada estudiante adapte el programa a sus propias necesidades. Sin embargo, en la enseñanza asíncrona la falta de estímulo e interacción entre profesor y alumno pueden ocasionar gradualmente una pérdida de interés en el estudio, por lo que las nuevas tendencias se están dirigiendo al esquema síncrono con tecnologías basadas en Internet.

Capacitación basada en Internet

Aunque las tecnologías satelitales y de videoconferencia han desempeñado un papel muy importante en la capacitación virtual, ambas presentan limitantes considerables en comparación con Internet. Por un lado la transmisión vía satélite representa un gasto muy fuerte para las empresas por la infraestructura y servicios requeridos para su implementación, además de que impide la interacción por ser una comunicación unidireccional. Por su parte, la videoconferencia que sí permite transmitir en dos sentidos, es un sistema que demanda un gran ancho de banda y un equipo sumamente costoso, fuera del alcance de muchas empresas.

En cambio, la red de redes ofrece una alternativa viable para el entrenamiento a distancia en prácticamente cualquier organización. Con el crecimiento que ha experimentado en los últimos años, Internet se ha convertido en un canal relativamente económico que con pocos recursos permite abarcar una gran cantidad de regiones y de usuarios. Por tal razón, las nuevas tendencias educativas buscan aprovechan este eficiente medio para reunir virtualmente a personas físicamente separadas, transmitiendo simultáneamente el mismo mensaje a todos los participantes con una comunicación digital, bidireccional y en tiempo real.

La naturaleza dinámica y abierta de este ambiente ha favorecido el desarrollo de una extensa gama de herramientas que, con un mínimo de dispositivos de hardware y software, permiten la transmisión de datos, audio y video para hacer presentaciones en línea, transferir archivos, realizar conferencias, crear foros interactivos, usar pizarrones digitales, sostener chats públicos o privados, compartir aplicaciones, hacer monitoreos remotos y llevar a cabo demostraciones en vivo, entre otras cosas.

De esta manera, una clase virtual puede perfectamente desenvolverse en un entorno interactivo como el de una clase tradicional, ya que profesores y alumnos pueden comunicarse en tiempo real, pero sin la necesidad de estar físicamente juntos. Y todo esto a través de una interfaz gráfica tan amigable y fácil de manejar que puede utilizarse para todo tipo de programas educativos, incluyendo a los de la enseñanza básica.

A cada necesidad, una respuesta

Actualmente existen muchas empresas en el mercado que prestan este tipo de servicios a un costo muy accesible. Por lo general, cada compañía tiene un portafolio de paquetes que integran diferentes combinaciones de servicios para adaptarse a los diversos intereses y necesidades de sus clientes. Asimismo, las tarifas y métodos de cobro varían de acuerdo al esquema que se convenga contratar, pero normalmente es posible encontrar opciones para los presupuestos más modestos.

Una de las ventajas más importantes de la capacitación basada en Internet, yace precisamente en el hecho de que el aspecto económico no es una limitante para la utilización de la tecnología. En realidad, el modelo de enseñanza puede ser algo tan complicado y costoso como construir salas especialmente diseñadas para realizar videoconferencias o tan sencillo y barato como transmitir las sesiones utilizando únicamente una webcam y una PC.

Las posibilidades en el modelo de educación virtual son inmensas, por lo que el grado de sofisticación y versatilidad de los programas dependen directamente del ingenio de sus creadores. Hoy en día ya se habla por ejemplo de un tipo de teleconferencia que permitirá transmitir la imagen tridimensional de las personas, a manera de hologramas para obtener una sensación más real de presencia.

De cara al futuro

Por sus múltiples ventajas y beneficios la capacitación a distancia promete ser una de las áreas con mayor prioridad para el desarrollo tecnológico. En el mundo actual de negocios el sector que puede obtener el mayor provecho de estas tecnologías es el de la pequeña y mediana empresa, ya que su uso les permitirá diseñar programas de capacitación y actualización constantes, ahorrándose los altos costos en tiempo y dinero que antes les impedía organizar un evento presencial.

Este modelo de enseñanza también representa un paso adelante en cuestiones pedagógicas y humanas. Para el estudiante, este esquema representa la oportunidad de prepararse con una mayor flexibilidad, planificar mejor su tiempo, trabajar sobre sus propias áreas de oportunidad, desarrollar una autonomía profesional y adquirir un sentido de aprendizaje autodidacta.

Además, desde el punto de vista educativo la capacitación en Internet permite la estandarización de los programas sin importar la distribución geográfica de los participantes y plantea un nuevo horizonte de aprendizaje, en el que el conocimiento se enriquece con la interacción de personas que provienen de diversas partes del mundo y que tienen diferentes formaciones, culturas, intereses, costumbres e ideologías.

En materia de educación no hay una fórmula específica que permita garantizar al 100% los mejores resultados en cuanto a motivación y aprovechamiento. El entrenamiento basado en las tecnologías de información de ninguna manera pretende sustituir a la modalidad tradicional, ya que el instructor implícitamente sigue desempeñando el papel de facilitador y transmisor de conocimientos.

Por ello es fácil comprender que, en opinión de los expertos, las estrategias educativas del futuro incluirán un modelo híbrido para aprovechar las ventajas tanto de los métodos presenciales como de los esquemas de capacitación a distancia. En cualquier caso, para obtener resultados óptimos es muy importante cuidar los aspectos fundamentales de la educación: el estímulo, la interacción, el dinamismo y la retroalimentación, así como la calidad del contenido y del equipo humano que está atrás de todo el esfuerzo.

En México diversas empresas e instituciones educativas ya empiezan a fijarse en el potencial de estas tecnologías, pero aún no han sido suficientemente explotadas por la falta de visión de las organizaciones y la resistencia al cambio por parte de los usuarios, más que por el aspecto tecnológico. En los últimos años el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), el Instituto Politécnico Nacional (IPN) y la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) son algunas de las universidades que se han dedicado a crear modelos innovadores, haciendo uso de los medios electrónicos y las tecnologías de telecomunicaciones para diseñar programas de educación a distancia.

Se espera que cada vez más empresas y organismos se beneficien de las ventajas de este modelo educativo y se estima que en poco tiempo su uso se volverá más generalizado en el ámbito laboral, académico y cultural.

Bibliografía

Zavoina Andrew. (Septoct 2000). No budget? No time? No problem! Web-based training may be your answer. ABA Bank Compliance. Washington.
Romero, Ivonne; Nava Marlene. (Ene 2000). Educación a distancia: Sueño en construcción. TecnoEducación. México, D.F.
Gassamans, Alejandro. (Sep 2000). Capacitación a distancia. Personal Computing. México, D.F.

lifelong-learning[1]La educación virtual o e-learning es una nueva modalidad de enseñanza a distancia, en la que el papel es reemplazado o complementado por Internet. La Asociación Nacional de educación a Distancia es una de las pioneras en el uso este nuevo sistema.

Si bien en el Perú recién estamos en una etapa de sensibilización y de introducción progresiva de esta nueva herramienta, en ANCED se viene experimentando con ella desde el 2004.

 

 

 

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La UJCM por medio de ANCED, por ejemplo, tiene en Internet a disposición de pregrado 45 cursos en línea.

El Presidente de ANCED, Edwing Calizaya, señala que este nuevo sistema es como un apoyo a la docencia clásica que se ofrece actualmente. “A través de e-learning, el profesor puede publicar en Internet todos sus materiales educativos e interactuar con el alumno, así como absolver sus consultas vía chat, el foro electrónico o las video conferencias.”, indica.

Calizaya precisa que con este sistema el alumno puede acceder a una bibliografía especializada y mediante enlaces tener contacto también con otras universidades del mundo.

La resistencia al uso de las nuevas tecnologías es un fenómeno común en la sociedad. Sin embargo, el Ing Calizaya señala que en la Universidad José Carlos Mariátegui – ANCED no han padecido este problema. “Las resistencias son mínimas y los alumnos son los más entusiasmados con esta nueva propuesta, ellos reclaman más cursos en línea”, cuenta.

Nuestro entrevistado señala que son muchas las ventajas que supone el e-learning. En lugar de presentar sus trabajos o monografías, donde van a gastar en papel, tinta y anillado, los alumnos suben directamente la información a través de Internet. Incluso en este soporte digital existen herramientas que le permiten al docente evaluar si el alumno ha trabajado con fuentes bibliográficas o si es una simple copia.

Importancia dela capacitación

El Ing. Edwing Calizaya Ventura considera que la capacitación de los docentes en el manejo de este nuevo sistema es la clave para su masificación en la universidad. Conscientes de esta realidad, en su facultad ya realizaron dos talleres sobre el tema.

“De este modo los profesores se van modernizando progresivamente. La resistencia al cambio no es marcada, sólo algunos antiguos tienen sus reparos; Si queremos un efecto multiplicador en toda la universidad, lo primero que tenemos que hacer es capacitar a los docentes”, sugiere.

Con la finalidad de formar expertos en este campo, el próximo año lanzarán un diplomado en e-learning, en coordinación con las universidad de la UJCM. En el 2009 todas las especialidades que se ofrecen en la Unidad de Pre-Grado serán a través de este sistema. Inclusive los cursos de titulación tendrán la opción a distancia.

“Algunos de nuestros Alumnos trabajan en distintos lugares del país y del extranjero, ellos tendrán la oportunidad de titularse, sólo vendrán acá para tomarles los exámenes.Estamos en plena reforma curricular, incursionaremos en una educación a distancia basada en nuevas tecnologías de información y comunicación”, explica.

Asimismo considera que el cambio de actitud, ya sea en los alumnos y docentes, es otra de las claves para que esta nueva modalidad tenga éxito. “El docente tiene que estar dispuesto a trabajar un poco más porque interactuará directamente con el alumno absolviendo sus dudas y el estudiante tendrá que ser responsable, estar acostumbrado a investigar y estudiar sin necesidad de que se le esté exigiendo”, señala.

Pocas Univerisdades brindan Educación a Distancia en el Perú, pero muchas mencionan que si lo hacen, la Universidad UJCM por medio de ANCED, la que está más equipada tecnológicamente brinda este tipo de modalidad y viene trabajando ya desde el 2007 conjuntamente.

Universidades como la UNED brinda Educación a distancia con una buena calidad

Perú [Extracto de wikipedia]
El Entorno Virtual Edist EVE del Proyecto Huascarán da acceso a todos los contenidos y funciones automatizadas con que el Área de Educación a Distancia del Proyecto Huascarán provee y promueve la Educación Secundaria a Distancia con apoyo de Internet. Entre las universidades privadas a nivel de pre-grado brindad esta modalidad la Universidad Inca Garcilaso de la Vega, la Univerisdad Peruana los Andes, la Universidad Alas Peruanas, la Asociación Nacional de Educación a Distancia ANCED-PERU con aula virtual y la Escuela de Negocios de la Universidad Católica Sedes Sapientiae.

La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula. Normalmente, se envía al estudiante por correo el material de estudio (textos escritos, vídeos, cintas de audio, CD-Roms y el devuelve los ejercicios resueltos). Hoy en día, se utiliza también el correo electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet, fundamentalmente las aulas virtuales. Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama e-learning. En algunos casos, los estudiantes deben o pueden acudir a algunos despachos en determinadas ocasiones para recibir tutorías, o bien para realizar exámenes. Existe educación a distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo más usual es que se imparta para estudios universitarios.

Características

Una de las características atractivas de esta modalidad de estudios es su flexibilidad de horarios. El estudiante se organiza su período de estudio por sí mismo, lo cual requiere cierto grado de autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces es vulnerada por ciertos cursos que exigen participaciones online en horarios y/o espacios específicos.

Una de las universidades de educación a distancia más antiguas es la Universidad de Sudáfrica, la cual lleva ofreciendo este servicio desde 1946. En el Reino Unido, la más grande es la Open University que se fundó en 1969. En España, la Universidad Nacional de Educación a Distancia comenzaría sus actividades docentes en 1973 y un año más tarde, en Alemania, se fundaría la FernUniversität Hagen. Estas cuatro universidades tienen más de 100.000 alumnos, que es posible gracias al bajo coste que supone la educación a distancia. En México, en 1945 se inicia esta modalidad con el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio, considerado la Normal más grande del mundo, ya que por razones históricas para el país tuvo que formar a más de 90,000 profesores de educación primaria en servicio que carecían del título para ejercer la docencia.

Entre los antecedentes de la educación a distancia están los cursos por correspondencia, que se iniciaron por la necesidad de impartir enseñanza a alumnos en lugares aislados, en los que no era posible construir un colegio. Tales cursos se ofrecieron al nivel de primaria y secundaria, y en ellos, a menudo, eran los padres quienes supervisaban el progreso educativo del alumno.

en Perú

El Entorno Virtual Edist EVE del Proyecto Huascarán da acceso a todos los contenidos y funciones automatizadas con que el Área de Educación a Distancia del Proyecto Huascarán provee y promueve la Educación Secundaria a Distancia con apoyo de Internet. Entre las universidades privadas a nivel de pre-grado brindad esta modalidad la Universidad Inca Garcilaso de la Vega, la Univerisdad Peruana los Andes, la Universidad Alas Peruanas, la Asociación Nacional de Educación a Distancia ANCED-PERU con aula virtual y la Escuela de Negocios de la Universidad Católica Sedes Sapientiae.

Carreras Profesionales a Distancia

Una antigua metodología didáctica con modernas aplicaciones on line

Una rápida recorrida por la oferta educativa de nuestros días permite ver el creciente espacio que la Educación a Distancia (EAD) ocupa en ella. Impulsada por el desarrollo de las modernas tecnologías de la comunicación y en particular por el fenómeno de la Internet, la formación a distancia aparece como un recurso moderno cuando en realidad data de mucho tiempo atrás.

Orígenes y desarrollo

Algunos autores señalan como referente más remoto del método no presencial de enseñanza a un anuncio aparecido en La Gaceta de Boston en el año 1728 ofreciendo un material para la auto instrucción, que sería remitido a los interesados incluyendo la posibilidad de tutorías por correo postal.

Posteriormente aparecen referencias a diferentes modos de capacitación a distancia en distintos lugares del mundo. Así, por ejemplo, un rudimentario proceso de educación por correspondencia implementado por Isaac Pitman en el Reino Unido de Gran Bretaña hacia 1840, el advenimiento de la metodología en el norte de América acompañando la industrialización del Siglo XIX, cursos por correo en Rusia, Suecia y Alemania y su expansión, a finales de la Segunda Guerra Mundial, en concordancia con la demanda de mano de obra calificada.

A partir de las décadas del 50 y del 60 aparecen ofertas institucionalizadas y formales de educación abierta que generalmente coinciden con la modalidad a distancia y que adquieren importancia en la medida en que responden en muchos de los casos a organizaciones universitarias, y aun cuando tienen un desarrollo casi paralelo con proyectos estrictamente comerciales en muchos casos carentes de seriedad académica.

Estos últimos hacen de los “estudios por correspondencia” una categoría menospreciada por grandes sectores de la sociedad durante largo tiempo, mientras que aquellos, generados mayormente en las universidades, constituyen un esfuerzo experimental tesonero y consciente que sirve de base en la actualidad a los más modernos y exigentes proyectos de educación a distancia.

Aparecen así propuestas didácticas no presenciales en distintos momentos y lugares tales como la University of South Africa (1956), la Open University de Gran Bretaña (1969), la Universidad Nacional de Educación a Distancia de España (1972), el sistema de universidad por TV de China (1979), la Universidad Nacional Abierta Indira Gandhi de la India (1985), la Teleescuela Técnica del CONET de Argentina (1969), las universidades abiertas de México (1972) y Venezuela (1977), por citar solo algunos de los más representativos en la materia.

Múltiples campos de aplicación

En la actualidad, son diversos los indicadores de que, al amparo de la hegemonía de la globalización y aprovechando el acelerado desarrollo tecnológico, en especial en materia de telecomunicaciones e informática, esta modalidad pedagógica adquiere creciente y significativa relevancia en los ámbitos más heterogéneos.

Al respecto, un informe del Banco Mundial expresa que los destinatarios y áreas que pueden incorporar la educación a distancia son “… casi todos los campos del currículum de las carreras de grado universitarias y muchas áreas de post-grado; capacitación vocacional y técnica en la industria y las empresas: programas de educación básica y capacitación en las fuerzas armadas de la mayoría de los países; programas de educación continua, en el trabajo, para profesionales de la salud, docentes y otros profesionales; educación básica para adultos, incluyendo el mejoramiento de prácticas agrícolas e incluso programas de alfabetización tanto en países industrializados como en desarrollo; materias dirigidas a niños en edad escolar, especialmente aquellas en donde los especialistas no están disponibles localmente…”.

Tres hitos en su evolución

En relación con su progreso en el tiempo, algunos investigadores han acertado en estructurar la historia del desarrollo de la enseñanza a distancia en tres hitos generacionales, a saber:

  1. Enseñanza por correspondencia. En especial desde fines del siglo XIX y hasta comienzos de la década del 50, cuyo desarrollo está vinculado al progreso de la imprenta y el correo.

  2. Hacia finales de la del 70, con la utilización del texto impreso y la incorporación del teléfono, la radio y la televisión.

  3. Producción de textos multimediales en CD ROM, páginas web, videoconferencias y audioconferencias, e-mail, foros, etc.

El mundo “on-line”

Este último nivel de desarrollo corresponde al momento actual en el que, como se señaló, las nuevas tecnologías constituyen un campo fértil para el florecimiento de proyectos de formación a través de Internet que conjugan las antiguas y reconocidas virtudes de la modalidad con las extraordinarias ventajas de la interacción “on-line”.

Por otra parte, dicha convergencia se produce en el momento en que la sociedad global reclama cada vez con mayor fuerza la capacitación permanente de los recursos humanos, tanto desde la perspectiva personal cuanto desde las necesidades estratégicas de las organizaciones, punto en el cual la educación a distancia, con sus características de flexibilidad y autogestión, aparece como el instrumento más calificado para satisfacer la demanda cuali-cuantitativa al respecto.

En este marco de referencia, surgen entonces novísimas propuestas de educación a distancia, ahora constituidas en muchos casos en organizaciones pedagógicas “virtuales” cuyos directivos, docentes, administrativos y alumnos no comparten un espacio físico, no obstante lo cual interactúan en forma productiva y eficiente en orden al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Asimismo, a la luz de este auge educativo asociado a las nuevas tecnologías, en particular Internet, surge una corriente revalorizadora de las prácticas no presenciales tradicionales como los impresos y el correo postal, ya que el conjunto social reconoce a la modalidad didáctica a distancia como la herramienta adecuada para cubrir los requerimientos que el mismo demanda en orden a la formación permanente y la educación como proceso constante durante toda la vida.

Particularidades

La EAD puede definirse como una metodología educativa no presencial, basada en la comunicación pluridireccional mediatizada, que implica amplias posibilidades de participación de estudiantes dispersos, con un alto grado de autonomía de tiempo, espacio y compromiso y la orientación docente, dada en el diseño, en la elección de los medios adecuados para cada caso en virtud de los temas y con consideración de las posibilidades de acceso de los destinatarios a los mismos, y en las tutorías.

La flexibilidad en cuanto al manejo de sus propios tiempos por parte del estudiante, la ausencia del requisito de asistencia periódica a clase, la posibilidad de seguir los estudios desde cualquier parte a donde el alumno se vea obligado a trasladarse por distintas razones laborales o personales, en definitiva el alto grado de autonomía de que el educando goza en el sistema, constituye a la educación a distancia en una opción apropiada para los tiempos que corren, ya que permite compatibilizar las exigencias de capacitación con las limitaciones espacio-temporales que impone la vida contemporánea.

El vínculo profesor-alumno aparece entonces mediatizado, es decir, que la relación cara a cara es reemplazada por una comunicación basada en medios que transportan los mensajes en uno y otro sentido para permitir un “diálogo didáctico” que haga factible el proceso educativo.

Principales características operativas

Es por eso que, amén de tales medios, tienen substancial importancia para el método tanto la planificación pedagógica como la elaboración de materiales y la labor tutorial.

La planificación especifica los objetivos generales y parciales y orienta la estructuración tanto de los materiales como de los ejercicios de aplicación y las evaluaciones en función de que el estudiante logre alcanzarlos en tiempo y forma razonables.

Los materiales para esta metodología didáctica están pensados, diseñados, estructurados y desarrollados para el aprendizaje sin contacto directo entre el profesor y el alumno y son capaces de asegurar la posibilidad del “diálogo didáctico” entre los contenidos y el estudiante. Básicamente se diferencian en “contenidos conceptuales”, que podrán provenir de textos de manufactura propia o de bibliografía o antologías de autores diversos y se refieren a la materia de estudio, y “contenidos procedimentales” que promueven “propuestas de acción” respecto de qué, cuándo y cómo hacer lo recomendado.

La tarea tutorial es la relación orientadora de uno o varios docentes, respecto de cada alumno en particular, en orden a la comprensión de los contenidos, la interpretación de las consignas operacionales, el momento y la forma adecuados para la realización de trabajos, ejercicios o autoevaluaciones, los cronogramas de entrega y en general para la aclaración puntual y personalizada de cualquier tipo de duda.

En algunos sistemas la gestión de tutorías tiene determinadas instancias obligatorias e ineludibles, inclusive presenciales individuales y/o grupales. En otras administraciones, se limita al contacto mediatizado, que transita todo tipo de comunicaciones (correo postal, teléfono, fax, e-mail, etc.) y en muchas oportunidades adopta una combinación de ambas variantes.

En cuanto a la evaluación, se utilizan herramientas de diverso tipo (trabajos de aplicación, cuestionarios, problemas, desarrollos temáticos, etc.) tanto para exámenes parciales como finales, a distancia o presenciales. Existe una clara tendencia a asegurar la competencia mediante evaluaciones finales presenciales.

La Ley Federal de Educación y las universidades nacionales (argentinas)

La importancia creciente e ineludible de la capacitación constante de los recursos humanos y de la potencialidad de la EAD en tal sentido, aparece reflejada en la Ley Federal de Educación 24.195 que destaca “el estímulo, promoción y apoyo a las innovaciones educativas y a los regímenes alternativos de educación, particularmente los sistemas abiertos y a distancia”.

Por su parte, prestigiosas casas de estudios superiores, públicas y privadas, del país y del mundo, han incorporado a su oferta académica la posibilidad de realizar estudios no presenciales. En este sentido se han manifestado expresamente los representantes de quince universidades nacionales reunidos en marzo de 1992 en Mar del Plata, quienes sostuvieron que “la educación a distancia es una alternativa del mismo valor académico que la presencial, con características peculiares que le permiten adaptarse mejor a determinados problemas, cuestiones o contenidos…”.

Un futuro imaginable

La pedagogía moderna ha redescubierto las virtudes de la formación a distancia y ha generado en torno a ella procesos de investigación y desarrollo que la potencian y jerarquizan proyectándola como una metodología de avanzada al servicio tanto de las instituciones educativas cuanto de organizaciones de la más diversa índole interesadas en la promoción del capital humano.

Es previsible entonces que, progresivamente y en la medida en que la modalidad continúe consolidándose desde su seriedad y validez académica, aumente el considerablemente la matrícula de alumnos en las instituciones educativas que la propongan.

También resulta probable que las organizaciones públicas y privadas reconozcan en la educación a distancia a una aliada estratégica para la capacitación permanente de los hombres y mujeres que las componen y desarrollen en el mediano plazo proyectos propios o basados en convenios con terceros destinados a la formación constante del personal mediante esa formulación didáctica.

El portal de Educación a Distancia http://www.contenidos.com ofrece la posibilidad de realizar cursos de capacitación a distancia sumamente accesibles, a través de propuestas avaladas por prestigiosas instituciones. En la plataforma de educación a distancia de Contenidos.com (http://www.contenidos.com/educacion) se destacan cursos de formación docente, educación continua, marketing, management, informática, Internet, tecnología agropecuaria, periodismo, medios, comunicación social e idiomas.

Para solicitar cualquier tipo de información, escribir a: cursos@contenidos.com

Bibliografía:

-Fernández de Villalta, M y del Blanco Diez, L. (1993): Las telecomunicaciones y su impacto en la educación continua. Mimeo. México.
-Garmendia, E., Juric, J., Malvassi, S.A. (1999) : “La educación a distancia…¿Una modalidad educativa innovadora ?”. Documento Base. Universidad Abierta. UNMdP. Mar del Plata.
-Holmberg, Borje (1980): “The didacts of distance education. Course Unit 5.ZIFF. Londres.
-Lineamientos de política de Educación a Distancia. Programas y Proyectos (1992). En: Revista Rueda, Año 1, N° 1.
-Mena, M. (1996): La educación a distancia en el Sector Público. INAP. Buenos Aires.
-Raffoul, N. (1999): “Educación a Distancia. Una respuesta a la demanda de educación superior en la Argentina del nuevo milenio” [en línea]. Cinterac. 1999. http://www.edudistan.com. [Consulta: 24 octubre 2000].

Jorge Eduardo Padula Perkins es Licenciado en Periodismo y Analista en Medios de Comunicación Social, Universidad del Salvador.

Realizó cursos de Capacitación Docente, Instituto Universitario de la PFA; Bases Conceptuales y Modelos Organizativos en Educación a Distancia, Universidad Nacional de Mar del Plata; Internet aplicado a la búsqueda de información científica con fines de estudio e investigación, USAL; Pensamiento lateral (E. De Bono), Facultad de Psicopedagogía, USAL; Uso de los medios en el aula, CEDIPROE y taller Los diarios on-line en la escuela, Instituto Programas Santa Clara. Participó en el I Congreso Internacional de Nuevas Tecnologías y Necesidades Educativas Espaciales, Consejería de Educación y Universidades región de Murcia, España; las Jornadas de capacitación Reflexiones sobre los aportes de Internet y otros medios a la educación, IPSC y Fundación Noble; el Primer Congreso Virtual Integración sin Barreras en el Siglo XXI, Redespecialweb.org. Consultor en comunicación pedagógica para la EAD. Columnista especializado en temas de EAD en diversos sitios web.

Para dirigirse al autor escribir al e-mail que figura al final de esta nota, mencionando el título del artículo.

Universidad José Carlos Mariátegui

La conciencia que últimamente han cobrado las instituciones por capacitar a su personal así como la disminución de los gastos que dicha capacitación representa ha potenciado más el uso de este tipo de educación.

Como antecedentes, podemos mencionar la educación a distancia que quizá hemos visto impartida mediante correspondencia (sistema de primera generación): un conjunto de contenidos planificados, generalmente impresos a través de los cuales se llega a una acreditación.

Otro ejemplo más moderno es la educación que se imparte en algunos canales de televisión, en el que se trasmiten los contenidos para que el televidente/alumno pueda asimilarlos (sistemas de segunda generación). Ambos sistemas tienen como característica la planificación del aprendizaje, en varios grados por supuesto.

A diferencia de los anteriores, la educación a distancia a través de Internet o E-Learning tiene un grado de planificación mayor a la vez que proporciona la posibilidad de mayor interacción del alumno con el profesor y el contenido.

Concepto de e-learning

Podemos definir entonces, al E-Learning como un sistema de formación interactivo para desarrollar programas de enseñanza, que hace uso masivo de los medios electrónicos para llegar a un alumnado generalmente remoto.

Podemos distinguir dos modalidades básicas de E-Learning:

  • E-Learning: cuando el conocimiento se distribuye de manera exclusiva por Internet.
  • B-Learning ó Blended Learning: cuando se combina el aprendizaje a distancia con el aprendizaje presencial.

Aunque el término más generalizado es e-learning, existen otros que significan prácticamente lo mismo: formación on-line, educación virtual, teleformación, etc.

Características del e-learning

De acuerdo a la definición anterior podemos enumerar una serie de características básicas:

  • Separación física entre profesor y alumno.
  • Uso masivo de medios técnicos.
  • El alumno como centro de la formación.
  • Tutorización.
  • Comunicación de doble vía asíncrona.

Separación física entre profesor y alumno:

En la enseñanza a distancia, el profesor está generalmente separado físicamente de sus alumnos, los cuales recurren generalmente a las enseñanzas de sus profesores gracias a material impreso, audiovisual, informático etc. y, algunas veces mediante un contacto físico.

Uso masivo de medios técnicos:

El E-Learning toma como herramientas básicas las que le proporcionan las últimas tecnologías, llámense Internet, contenidos interactivos y realidad virtual, videoconferencias, etc.  Estas permiten superar las barreras surgidas por la distancia y el tiempo.

El alumno como centro de la formación:

A diferencia de la enseñanza presencial, en este tipo de formación es el alumno el que tiene que saber gestionar su tiempo y decidir su ritmo de aprendizaje. Recae mayor responsabilidad en el al mismo tiempo que le proporciona mayor flexibilidad al aprendizaje.

Tutorización:

Esta es una característica imprescindible en la educación virtual, pues de no llevarse a cabo se cae en el peligro de solo colocar contenido para ser leído y no se consigue el óptimo aprovechamiento de los mismos.

Principales obstáculos del e-learning

Es indiscutible la necesidad de formación de un equipo interdisciplinario para la elaboración de un proyecto de formación virtual así como de la necesaria interacción entre los responsables de crear el contenido, los que le dan forma, los encargados de proporcionar tutorías al alumno, etc.

Pues la disfuncionalidad en cualquiera de estas áreas conlleva a una mala asimilación por parte del alumno del conocimiento que se pretende impartir. Generalmente se cae en el error de que por tener una determinada plataforma tecnológica se tiene ya un sistema de formación virtual, cosa mas que errónea pues esta es sola una de las herramientas de todo el sistema, así como lo son los contenidos y los recursos humanos.

Otro de los elementos que dificultan la formación es la percepción que tienen los autores y los tutores sobre al aprendizaje en línea. Con mucha frecuencia se plasman los conocimientos como si de un libro se tratara, sin atender las necesidades educativas de los alumnos.

Futuro del e-learning

A medida que se vaya desarrollando la tecnología y se popularice más el uso de las mismas, indudablemente se crearán plataformas tecnológicas que optimicen el uso de los contenidos y reduzcan los costos. Probablemente una de las áreas que más se beneficien son las simulaciones, pues el alumno asimila más el conocimiento cuando hay implicada una interacción directa.

El desarrollo de contenidos para dispositivos móviles seguramente se verá incrementado, mas plataformas empiezan a implementarlos como módulos adicionales. Con la reciente masificación en el uso de la transmisión de Voz sobre IP, MSN Messenger, Skype, etc.,  la calidad de las tutorías así como el soporte técnico se vería mejorada. El costo se verá también disminuido al popularizarse más el uso de las nuevas tecnologías.

Bibliografía

  • E-Learning. Implantación de proyectos de formación on-line. Eva I. Fernández Gómez. Ed. Ra-Ma
  • Revista Learning Review.
  • Wikipedia.